수행목표
(선수학습의 진단)
남녀의 생식기관에 대한 자료(사진)가 제시되었을 때, 학습자는 기억으로부터, 남녀
생식기관의 명칭과 기능의 차이를 기술할 수 있다.
→ 선수학습 진단문항 (2개)
1. 임신과 출산 과정에 대한 관련된 개념 문제가 주어졌을 때, 학습자는 아무런 참고
자료의
Ⅰ. 영어교육평가(영어과평가)
1. 영어과 평가의 정의적 특성
1) 환경적 조건의 고려
학생들의 행동은 항상 어떤 의미를 갖는다. 학생들의 행동과 발화를 평가하려면 그들이 처한 환경과 상호작용에 의해서 나타나므로 행동과 발화를 이해하려면 환경적 상대성을 먼저 고려해야 한다. 의미란 그
수 있다.
→문항 1번
2. 러시아의 공업발달에 대한 문제가 제시되었을 때 기억으로부터 그 문제를 풀 수 있다.
→문항 2번
3. 러시아의 농업지역에 대해 참고자료 없이도 요약할 수 있다.
→문항 3번
4. 러시아의 지도를 보고 그 지역의 특성에 대해 아무런 도움 없이 진술할 수 있다.
→문항 4번
2. 결과 해석
1) 원점수 산출
이 OO에 대해 K-WISC-Ⅲ의 언어성 소검사의 원점수는 상식 20점, 공통성 25점, 산수 25점, 어휘 38점, 이해 22점, 숫자 25점이다.
2) 환산점수 산출
언어성 검사 영역의 원점수에 해당하는 환산점수를 환산점수표(부록 A)에서 13년 6개월 규준을 찾아 기록한다. 상식 11점, 공통
활동 중심으로 구성하였으므로 이에 유의하여 실시한다.
(나) 본 평가문항의 구성 방향이 학습 지도와 함께 이루어지게 되어 있으므로 시간 관계상 특별한 사항(상, 하급)을 중심으로 궤간 지도나 발표에서 발견된 사항을 몇 명씩 체크해 가는 정도로 실시해야 수행할 수 있다는 점이다.
(다) 학생들이
2.1. 분석대상
- 학습자가 국어과 교육 제도 내에서 치르는 문법 평가
①수학능력시험의 문법 문항
②학업성취도 평가에서의 문법 문항
③학교 정기 고사에서의 문법 문항
2.2. 분석방법
-문법 평가 도구만의 외형적 특성을 파악해 내는 연구 방법
- ‘읽기 평가 도구의 외형’을 무표적 기준점으
수학과 지도서에는 교과서와 수학 익힘책의 문제와 답이 제시되어 있다. 하지만 교과서 문제의 특성상 일정한 답을 제시할 수 없는 경우도 있으므로, 답이나 풀이가 제시되지 않은 문제는 학생들의 다양한 사고를 존중하여 정답의 여부보다는 학생들이 오답을 내게 된 경위나 그 이유 등을 조사하여 합
. 이것은 심화선택 교과목은 국민 공통교육 기본교육과정을 기초로 구성되어 있기 때문에 국민공통 기본교육과정을 간접적 출제의 범위에 포함시키는 것으로 볼 수 있다. 또한 영역별 출제 문항과 배점을 달리한 것은 교육내용의 중요도, 난이도, 소요시간, 변별력 등을 고려한 것이라 할 수 있다.
수학적 추리력, 공간적 인식, 기억 능력 등 특정 영역의 능력을 평가한다. 이러한 검사들은 언어와 비언어적 방식을 통해 수행되는데, 언어적 방식은 문제를 해결하거나 이해하는 데 언어 정보를 활용하는 반면, 비언어적 방식은 이미지, 도형, 패턴 인식 같은 시각적 요소를 활용한다.
검사의 종류에
있다는 주장에는 무엇(준거, criteria)에 비춰 타당도가 있다는 말이 되는 것이다. 국어 과목 성취도 검사가 국어학습 능력을 측정하는 데는 타당도가 있을지 모르지만, 수학능력에 비추어 보아서는 타당도가 없다. 이와 같이 타당도란 어떤 준거와의 관련 아래 에서만 그 의의가 확인되는 개념이다.